Abstract
The change in graduation of health professions constitutes a fundamental theme for the consolidation of the Brazilian National Health System (SUS). This article aims to analyze two experiences in health formation developed in public universities that reveal the challenge of guiding innovate processes for the formation of professionals, based on relational actions centered on the development of competencies to receive and constitute links with the user. In considering the importance of practice sceneries of SUS we postulate that by means of them practices can be established that question the hegemony of the positivist discourse, of the technique mastering and the transmission of instrumental knowledge, and they can be an opportunity to generate mediations and “radical practices”, which call the student to know and to be an agent of transformation. The two cases serve to show that those sceneries can be considered spaces for dialogue, where the SUS workers, healthcare system users, teachers and students establish their social roles at the confluence of their knowledges and ways of being and living in the world. The challenge that is posed is that both must be coherent in their assumptions and, at the same time, sufficiently open to the recognition and the coping with their own flaws, mistakes and crises.
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Copyright (c) 2017 Rosilda Mendes, Daniele Pompei Sacardo
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