Palavras-chave
Educação em Saúde
Educação Pré-Natal
Recursos expressivos
Metodologia criativa expressiva
Educação Pré-Natal
Recursos expressivos
Metodologia criativa expressiva
Como Citar
Silvestre de Melo , . M. A., Bastos de Paula , . S. H., de Siqueira, . S. R., de Souza Corbani, . N. M., & Cordeiro Santiago, . A. C. (2017). Educação pré-natal com utilização de recursos expressivos: conceitos, estratégias e transposição para atenção primária. Boletim Do Instituto De Saúde - BIS, 18(2), 82–94. https://doi.org/10.52753/bis.v18i2.34746
Resumo
São tecidas considerações quanto à experiência pedagógica de utilização de recursos expressivos na Educação Pré-Natal no âmbito da atenção primária e em cursos de formação de profissionais de saúde como multiplicadores para facilitação de atividades de grupos. O enfoque pedagógico adotado tem por base a metodologia criativa expressiva de David Prado Diez, por meio de estudos realizados no Brasil. Os encontros realizados com utilização desse método foram no Instituto de Saúde de 2011 a 2013 e mesclavam situações de aprendizado individual e em grupo, e constituíram espaços que privilegiaram discussão, reflexão, descobertas, criações, intercâmbio de experiências, produção e socialização de conhecimentos, com vistas no aprendizado e favorecimento de mudanças nas práticas de trabalho na Educação Pré-Natal na Atenção Primária.
Referências
Melo MAS. A metodologia criativa Expressiva na Intervenção Psico-Gestacional: experiências de formação e desenvolvimento. [Dissertação de Mestrado] Universidade Fernando Pessoa. Ponte de Lima, Portugal; 2008. [acesso em 22 dez 2017]. Disponível em: http://educreate.iacat.com/tesis.html
Paciornik M. Parto de cócorasSão Paulo: Ed. Brasiliense; 1977.
Rohden F. Ginecologia, gênero e sexualidade na ciência do século XIX. Horizontes Antropológicos. 2002; 8(17):101-
125. [acesso em 22 dez 2017]. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ha/v8n17/19078.pdf.
Vellay P. Parto sem dor. São Paulo: Ibrasa; 1961.
Mott MLB. Madame Durocher, modista e parteira. Estudos Feministas. 1994 2(3):101-116. [acesso em 22 dez 2017]. Disponível em: http://www.jstor.org/stable/43904488.
Brasil. Ministério da Saúde. Secretaria de Políticas de Saúde. Programa de humanização no pré-natal e nascimento. Brasília; 2000. [acesso em 22 dez 2017]. Disponível em:http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/parto.pdf.
Brasil. Ministério da Saúde, Secretaria de Atenção à Saúde, Departamento de Ações Programáticas Estratégicas. Política nacional de atenção integral à saúde da mulher: princípios e diretrizes. Brasília; 2004. [acesso em 22 dez 2017].
Disponível em: http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/politica_nac_atencao_mulher.pdf.
Domingues RMSM, Dias MAB, Nakamura-Pereira M, Torres JÁ, d’Órsi E, Pereira APE, et al. Processo de decisão pelo tipo de parto no Brasil: da preferência inicial das mulheres à via de parto final. Cad. Saúde Pública. 2014; 30(S101-S116). [acesso 22 dez 2017]. http://www.scielo.br/pdf/csp/v30s1/0102-311X-csp-30-s1-0101.pdf.
Feire P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra; 1996.
Maldonado MT. Psicologia da gravidez. 14. ed. São Paulo:
Saraiva; 1997.Sabatino H, Cordeiro S. Historia de la métodos de preparación física y psíquica para el parto. In. Prieto JC. (coord.).
Obstetricia general. Madrid: Editora Universitaria Ramón Areces; 1995. p.16-32.
Odent M. A cientificação do amor. São Paulo: Terceira Margem; 2000.
Odent M. O renascimento do parto. Florianópolis: Saint Germain; 2002.
Kitzinger S. A experiência do parto. Lisboa: Instituto Piaget;1984.
Maldonado MT. Maternidade e paternidade. vol I. Petrópolis, RJ: Vozes; 1990.
Maldonado MT, Canella P. Recursos de relacionamento para profissionais de saúde: uma boa comunicação com clientes e seus familiares em consultórios, ambulatórios e hospitais. Rio de Janeiro: Reichmann & Affonso Editores; 2003.
Pamplona VL. Mulher, parto e psicodrama. São Paulo: Ágora; 1990.
Balaskas J. Parto ativo – guia prático para o parto natural. Tradução Adailton Salvatore Meira. São Paulo: Ed. Ground;1996.
Aiello-Vaisberg TMJ, Silva LS, Granato TMM, Felice EM. Tecendo a gravidez ponto a ponto: a arteterapia para gestantes na clínica winnicottiana. In 3ème Congrès Européen de Psychopathologie de l’Enfant et de l’Adolescent. Lisboa: l’AEPEA; 2001. [acesso em 22 dez 2017]. Disponível em:http://www.serefazer.com.br/site/public/Ttecendo2001.htm.
Prado DD. Torbellino de ideas: por uma educacción participativa y creativa. Santiago de Compostela, Espanha: Creacción Integral, S.L; 2001.
Moreira MA, Masini EAFS. A aprendizagem significativa: a teoria de David Ausubel. São Paulo: Moraes; 1982.112p.
Torre S. Estratégias creativas para la educación emocional. Ver. Españ. Pedag. 2000; 58(217): 543-572.
Rios IC. Humanização na área da saúde. In: Boletim do Instituto de Saúde. 2003; 12:20.
Zolotor AJ, Carlough MC. Update on prenatal care. Amer.Fam. Phys. 2014; 89(3):199-208.
Roso A, Romanini M. Empoderamento individual, empoderamento comunitário e conscientização: um ensaio teórico. Psicologia e Saber Social. 2014; 3(1):83-95.
World Health Organization (WHO). WHO recommendations on antenatal care for a positive pregnancy experience. Geneva; 2016.
[acesso em 22 dez 2017]. Disponível em: http://www.who.int/reproductivehealth/publications/maternal_perinatal_health/anc-positive-pregnancy-experience/en/
Paciornik M. Parto de cócorasSão Paulo: Ed. Brasiliense; 1977.
Rohden F. Ginecologia, gênero e sexualidade na ciência do século XIX. Horizontes Antropológicos. 2002; 8(17):101-
125. [acesso em 22 dez 2017]. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ha/v8n17/19078.pdf.
Vellay P. Parto sem dor. São Paulo: Ibrasa; 1961.
Mott MLB. Madame Durocher, modista e parteira. Estudos Feministas. 1994 2(3):101-116. [acesso em 22 dez 2017]. Disponível em: http://www.jstor.org/stable/43904488.
Brasil. Ministério da Saúde. Secretaria de Políticas de Saúde. Programa de humanização no pré-natal e nascimento. Brasília; 2000. [acesso em 22 dez 2017]. Disponível em:http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/parto.pdf.
Brasil. Ministério da Saúde, Secretaria de Atenção à Saúde, Departamento de Ações Programáticas Estratégicas. Política nacional de atenção integral à saúde da mulher: princípios e diretrizes. Brasília; 2004. [acesso em 22 dez 2017].
Disponível em: http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/politica_nac_atencao_mulher.pdf.
Domingues RMSM, Dias MAB, Nakamura-Pereira M, Torres JÁ, d’Órsi E, Pereira APE, et al. Processo de decisão pelo tipo de parto no Brasil: da preferência inicial das mulheres à via de parto final. Cad. Saúde Pública. 2014; 30(S101-S116). [acesso 22 dez 2017]. http://www.scielo.br/pdf/csp/v30s1/0102-311X-csp-30-s1-0101.pdf.
Feire P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra; 1996.
Maldonado MT. Psicologia da gravidez. 14. ed. São Paulo:
Saraiva; 1997.Sabatino H, Cordeiro S. Historia de la métodos de preparación física y psíquica para el parto. In. Prieto JC. (coord.).
Obstetricia general. Madrid: Editora Universitaria Ramón Areces; 1995. p.16-32.
Odent M. A cientificação do amor. São Paulo: Terceira Margem; 2000.
Odent M. O renascimento do parto. Florianópolis: Saint Germain; 2002.
Kitzinger S. A experiência do parto. Lisboa: Instituto Piaget;1984.
Maldonado MT. Maternidade e paternidade. vol I. Petrópolis, RJ: Vozes; 1990.
Maldonado MT, Canella P. Recursos de relacionamento para profissionais de saúde: uma boa comunicação com clientes e seus familiares em consultórios, ambulatórios e hospitais. Rio de Janeiro: Reichmann & Affonso Editores; 2003.
Pamplona VL. Mulher, parto e psicodrama. São Paulo: Ágora; 1990.
Balaskas J. Parto ativo – guia prático para o parto natural. Tradução Adailton Salvatore Meira. São Paulo: Ed. Ground;1996.
Aiello-Vaisberg TMJ, Silva LS, Granato TMM, Felice EM. Tecendo a gravidez ponto a ponto: a arteterapia para gestantes na clínica winnicottiana. In 3ème Congrès Européen de Psychopathologie de l’Enfant et de l’Adolescent. Lisboa: l’AEPEA; 2001. [acesso em 22 dez 2017]. Disponível em:http://www.serefazer.com.br/site/public/Ttecendo2001.htm.
Prado DD. Torbellino de ideas: por uma educacción participativa y creativa. Santiago de Compostela, Espanha: Creacción Integral, S.L; 2001.
Moreira MA, Masini EAFS. A aprendizagem significativa: a teoria de David Ausubel. São Paulo: Moraes; 1982.112p.
Torre S. Estratégias creativas para la educación emocional. Ver. Españ. Pedag. 2000; 58(217): 543-572.
Rios IC. Humanização na área da saúde. In: Boletim do Instituto de Saúde. 2003; 12:20.
Zolotor AJ, Carlough MC. Update on prenatal care. Amer.Fam. Phys. 2014; 89(3):199-208.
Roso A, Romanini M. Empoderamento individual, empoderamento comunitário e conscientização: um ensaio teórico. Psicologia e Saber Social. 2014; 3(1):83-95.
World Health Organization (WHO). WHO recommendations on antenatal care for a positive pregnancy experience. Geneva; 2016.
[acesso em 22 dez 2017]. Disponível em: http://www.who.int/reproductivehealth/publications/maternal_perinatal_health/anc-positive-pregnancy-experience/en/
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Copyright (c) 2017 Maria Augusta Silvestre de Melo , Silvia Helena Bastos de Paula , Siomara Roberta de Siqueira, Nilza Maria de Souza Corbani, Ana Cristina Cordeiro Santiago
Downloads
Não há dados estatísticos.
Métricas
Carregando Métricas ...