Keywords
science teaching
science museum
children and microorganisms
science museum
children and microorganisms
How to Cite
Iszlaji, C., Cerqueira, A., Freitas, C. K. de, Marcondes, M., Angelo, R. M. de, & Inglez, G. C. (2014). The young children and the relationship with the microbial world. Cadernos De História Da Ciência, 10(2), 174–194. https://doi.org/10.47692/cadhistcienc.2014.v10.33922
Abstract
The science museums have been structuring their educational activities for different types of visitor in order to ensure access to each and every citizen. The Museum of Microbiology, taking into account the underage audience, developed an activity named “Sofia’s discovery of the invisible world of the microbes” focused on children under 6 years, which took place in July 2015 during the vacation program of Instituto Butantan. The aim of this proposal was to investigate throughout this activity – the understanding of children about microorganisms and the relationship with their daily lives, by means of different strategies such as storytelling, conversation groups and drawing. The observation conducted in the course of this activity, the interaction during the storytelling and the analysis of the statements and drawings along with the explanations given by the children themselves showed that they were able to relate the content of the activity to their experiences by going beyond their pre-existing knowledge and interpretations, which would allow us to suggest that there was a learning process.
References
Alves-Mazzotti AJ, Gewandsnajder F. O método nas ciências naturais e sociais: pesquisa quantitativa e qualitativa. 2.ed. São Paulo: Pioneira, 1999.
Bizerra A et al. Crianças pequenas e seus conhecimentos sobre microrganismos. In: VII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 7, 2009, Florianópolis. Anais do VII ENPEC, Florianópolis: FaE UFMG, 2009. [internet]. [Acessado em 07/06/2016]. Disponível em: http://posgrad.fae.ufmg.br/posgrad/viienpec/pdfs/472.pdf.
Bogdan R, Bilken S. Investigação qualitativa em educação. Porto: Editora Porto, 1994. Borba AM. A brincadeira como experiência de cultura na educação infantil. Rev. Criança. Brasília, 2007, n(44): 12-14. [internet]. [Acessado em 07/06/2016]. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Educinf/revista44.pdf.
Brasil. Ministério da Educação. Secretária da Educação Básica. Diretrizes urriculares nacionais para educação infantil. Brasília: MEC/SEB (2010).
Brasil. Ministério da Educação e Desporto. Secretária da Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998, 270p.
Carabetta Jr. V. Uma abordagem sócio-interacionista para o ensino de ciências na pré-escola. In: IV Encontro Perspectivas do Ensino de Biologia, 1997, São Paulo, Coletânea. São Paulo: FEUSP, 1997.
Castro ST. O museu e o ensino de ciências na educação infantil: experiências do museu oceanográfico – Instituto Oceanográfico da Universidade de São Paulo. In: IV Encontro Perspectivas do Ensino de Biologia. São Paulo, 2000, São Paulo. Coletânea. São Paulo: FEUSP, 2000.
Cavalcanti Z. (Coord.) Trabalhando com história e ciência na pré-escola. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995.
Colinvaux D. Ciências e crianças: delineando caminhos de uma iniciação às ciências para crianças pequenas. Contrapontos. Itajaí; jan. / abr. 2004; v(4), n(1): 105-123.
Dominguez CRC. Rodas de ciências na Educação Infantil: um aprendizado lúdico e prazeroso. Dissertação de mestrado, Universidade de São Paulo, Faculdade de Educação, São Paulo, 2001.
______. Desenhos, palavras e borboletas na Educação Infantil: brincadeiras com as ideias no processo de significação sobre os seres vivos. Tese (Doutorado em Educação). Universidade de São Paulo, Faculdade de Educação, São Paulo, 2006.
______. Quando professoras de Educação Infantil “brincam com as ideias” para aprender a ensinar ciências. In: Barzano MAL, Fernandes JAB, Fonseca LCS, Shuvartz M (Orgs.) Ensino de Biologia: experiências e contextos formativos. Goiânia: Índice Editora, 2014, pp.103-116.
Fagionato-Ruffino S. Pensando as ciências nas séries iniciais a partir das crianças. In: Barzano MAL, Fernandes JAB, Fonseca LCS, Shuvartz M. (Orgs.). Ensino de Biologia: experiências e contextos formativos. Goiânia: Índice Editora, 2014, pp.117-132.
Franco MT et al. Aprendizagem em museus de ciências: o pequeno visitante no Museu de Microbiologia. Relatório de Pesquisa, Fapesp, 2012.
Gobbi MA, Pinazza MA. Linguagens infantis: convite à leitura. In: ______ (Orgs.) Infância e suas linguagens. São Paulo: Cortez, 2014, pp.11-19.
Goulart M. Conhecimento do mundo natural e social: desafios para a educação infantil. Rev. Criança. Brasília, abr. 2005, n(39): 25-29 [internet]. [Acessado em 07/06/2016] Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/rev_crian_39.pdf.
Kawasaki CS. Calendário biológico: uma experiência pedagógica desenvolvida na creche carochinha do campus da USP de Ribeirão Preto. In: IV Encontro Perspectivas do Ensino de Biologia. São Paulo, 2000. Coletânea. São Paulo: FEUSP, 2000.
Leite MI. Linguagens e autoria: registro, cotidiano e expressão. In: Ostetto LE, Leite MI. Arte, infância e formação de professores: autoria e transgressão. 3.ed. Campinas: Papirus, 2004, pp.25-39.
Leporo N. Micróbios na Educação Infantil: o que as crianças pensam sobre os microrganismos? In: VII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação
em Ciências, 7, 2009, Florianópolis. Anais do VII ENPEC. Florianópolis: FaE UFMG, 2009. [internet]. [Acesso em 7/06/2016]. Disponível em: http://posgrad.fae.ufmg.br/posgrad/viienpec/pdfs/396.pdf.
Lima MECC, Maués E. Uma releitura do papel da professora das séries iniciais no desenvolvimento e aprendizagem de ciências das crianças. Ensaio. Belo Horizonte; dez. 2006; v(8) n(2): 161-175.
Meirinhos M, Osório A. O estudo de caso como estratégia de investigação em educação. EDUSER – Revista de educação. Bragança, 2010, v.(2), n(2): 49-65.
Moraes TSV. O desenvolvimento de processos de investigação científica para o 1º ano do Ensino Fundamental. Tese (Doutorado em Educação), Universidade de São Paulo, Faculdade de Educação, São Paulo, 2015.
Oliveira G. Conceituando digestão na educação infantil. In: IV Encontro Perspectivas do Ensino de Biologia. São Paulo, 7, 2000, São Paulo. Coletânea. São Paulo: FEUSP, 2000.
Queiroz NLN, Maciel, DA, Branco AU. Brincadeira e desenvolvimento infantil: um olhar sociocultural construtivista. Paidéia. Ribeirão Preto, 2006, v(16), n(34): 169-179.
Scarpa D, Trivelato SLF. Aula de ciências sob um olhar vygotskyniano e bakhtiniano: será que golfinho é peixe? In: Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 3, 2001, Atibaia. Atas do III ENPEC. Porto Alegre: UFRGS, CD-ROM, 2001.
Vygotsky LS. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1984.
______. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1998.
Yin R. Estudo de caso. Planejamentos e métodos. Porto Alegre: Bookman, 2005.
Bizerra A et al. Crianças pequenas e seus conhecimentos sobre microrganismos. In: VII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 7, 2009, Florianópolis. Anais do VII ENPEC, Florianópolis: FaE UFMG, 2009. [internet]. [Acessado em 07/06/2016]. Disponível em: http://posgrad.fae.ufmg.br/posgrad/viienpec/pdfs/472.pdf.
Bogdan R, Bilken S. Investigação qualitativa em educação. Porto: Editora Porto, 1994. Borba AM. A brincadeira como experiência de cultura na educação infantil. Rev. Criança. Brasília, 2007, n(44): 12-14. [internet]. [Acessado em 07/06/2016]. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Educinf/revista44.pdf.
Brasil. Ministério da Educação. Secretária da Educação Básica. Diretrizes urriculares nacionais para educação infantil. Brasília: MEC/SEB (2010).
Brasil. Ministério da Educação e Desporto. Secretária da Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998, 270p.
Carabetta Jr. V. Uma abordagem sócio-interacionista para o ensino de ciências na pré-escola. In: IV Encontro Perspectivas do Ensino de Biologia, 1997, São Paulo, Coletânea. São Paulo: FEUSP, 1997.
Castro ST. O museu e o ensino de ciências na educação infantil: experiências do museu oceanográfico – Instituto Oceanográfico da Universidade de São Paulo. In: IV Encontro Perspectivas do Ensino de Biologia. São Paulo, 2000, São Paulo. Coletânea. São Paulo: FEUSP, 2000.
Cavalcanti Z. (Coord.) Trabalhando com história e ciência na pré-escola. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995.
Colinvaux D. Ciências e crianças: delineando caminhos de uma iniciação às ciências para crianças pequenas. Contrapontos. Itajaí; jan. / abr. 2004; v(4), n(1): 105-123.
Dominguez CRC. Rodas de ciências na Educação Infantil: um aprendizado lúdico e prazeroso. Dissertação de mestrado, Universidade de São Paulo, Faculdade de Educação, São Paulo, 2001.
______. Desenhos, palavras e borboletas na Educação Infantil: brincadeiras com as ideias no processo de significação sobre os seres vivos. Tese (Doutorado em Educação). Universidade de São Paulo, Faculdade de Educação, São Paulo, 2006.
______. Quando professoras de Educação Infantil “brincam com as ideias” para aprender a ensinar ciências. In: Barzano MAL, Fernandes JAB, Fonseca LCS, Shuvartz M (Orgs.) Ensino de Biologia: experiências e contextos formativos. Goiânia: Índice Editora, 2014, pp.103-116.
Fagionato-Ruffino S. Pensando as ciências nas séries iniciais a partir das crianças. In: Barzano MAL, Fernandes JAB, Fonseca LCS, Shuvartz M. (Orgs.). Ensino de Biologia: experiências e contextos formativos. Goiânia: Índice Editora, 2014, pp.117-132.
Franco MT et al. Aprendizagem em museus de ciências: o pequeno visitante no Museu de Microbiologia. Relatório de Pesquisa, Fapesp, 2012.
Gobbi MA, Pinazza MA. Linguagens infantis: convite à leitura. In: ______ (Orgs.) Infância e suas linguagens. São Paulo: Cortez, 2014, pp.11-19.
Goulart M. Conhecimento do mundo natural e social: desafios para a educação infantil. Rev. Criança. Brasília, abr. 2005, n(39): 25-29 [internet]. [Acessado em 07/06/2016] Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/rev_crian_39.pdf.
Kawasaki CS. Calendário biológico: uma experiência pedagógica desenvolvida na creche carochinha do campus da USP de Ribeirão Preto. In: IV Encontro Perspectivas do Ensino de Biologia. São Paulo, 2000. Coletânea. São Paulo: FEUSP, 2000.
Leite MI. Linguagens e autoria: registro, cotidiano e expressão. In: Ostetto LE, Leite MI. Arte, infância e formação de professores: autoria e transgressão. 3.ed. Campinas: Papirus, 2004, pp.25-39.
Leporo N. Micróbios na Educação Infantil: o que as crianças pensam sobre os microrganismos? In: VII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação
em Ciências, 7, 2009, Florianópolis. Anais do VII ENPEC. Florianópolis: FaE UFMG, 2009. [internet]. [Acesso em 7/06/2016]. Disponível em: http://posgrad.fae.ufmg.br/posgrad/viienpec/pdfs/396.pdf.
Lima MECC, Maués E. Uma releitura do papel da professora das séries iniciais no desenvolvimento e aprendizagem de ciências das crianças. Ensaio. Belo Horizonte; dez. 2006; v(8) n(2): 161-175.
Meirinhos M, Osório A. O estudo de caso como estratégia de investigação em educação. EDUSER – Revista de educação. Bragança, 2010, v.(2), n(2): 49-65.
Moraes TSV. O desenvolvimento de processos de investigação científica para o 1º ano do Ensino Fundamental. Tese (Doutorado em Educação), Universidade de São Paulo, Faculdade de Educação, São Paulo, 2015.
Oliveira G. Conceituando digestão na educação infantil. In: IV Encontro Perspectivas do Ensino de Biologia. São Paulo, 7, 2000, São Paulo. Coletânea. São Paulo: FEUSP, 2000.
Queiroz NLN, Maciel, DA, Branco AU. Brincadeira e desenvolvimento infantil: um olhar sociocultural construtivista. Paidéia. Ribeirão Preto, 2006, v(16), n(34): 169-179.
Scarpa D, Trivelato SLF. Aula de ciências sob um olhar vygotskyniano e bakhtiniano: será que golfinho é peixe? In: Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 3, 2001, Atibaia. Atas do III ENPEC. Porto Alegre: UFRGS, CD-ROM, 2001.
Vygotsky LS. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1984.
______. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1998.
Yin R. Estudo de caso. Planejamentos e métodos. Porto Alegre: Bookman, 2005.
Downloads
Download data is not yet available.
Metrics
Metrics Loading ...
